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2020下半年中小學教師資格證面試結構化試題及答案(1月9日下午考試)

2021-05-12 15:10:53 來源:北京中公教育

2021上半年教師資格證面試考試在即,教資面試采用結構化面試、情景模擬等方法,現整理了2020下半年中小學教師資格證面試結構化試題及答案【1月9日下午】如下所示:

2020下中小學教師資格證面試結構化試題及答案【1月9日下午】

來源于網絡】

結構化(中小學)題目解析

一、知識類

【題目來源】1月9日吉林省長春市面試考題

【考題一回顧】習近平總書記提出對于疫情防控要做到“人民至上”,“生命至上”,對此,你怎么看?

【知識鏈接】

2020年6月2日,習近平主持召開專家學者座談會時,談到:“我們堅持人民至上、生命至上。前所未有調集全國資源開展大規模救治,不遺漏一個感染者、不放棄每一位病患。”

【參考答案】

總述

“人民至上”,“生命至上”這幾個字字字千鈞,我們看到了我們黨,我們國家在疫情當前對于人民的生命安??吹脽o比重要。

分述

像經歷了疫情浩劫的我,對于這幾個字有更深的了解。

疫情爆發之時,我們黨和國家即使冒著經濟停擺的風險,也要把人民的安危置于首位,數不清的物資、專家在國家的引導下有序進入疫情重災區,讓疫情中心的人民有了“定心丸”,也讓我們后期的經濟復蘇有了可能。

很多事情往往也都是經過對比才能感受更強烈。我們本以為,世界所有的國家和政黨在面對疫情之時都會以雷霆之勢控制疫情,沒想到,我們見證了英國的群體免疫,也看到了美國感染人數達千萬之時,政客的相互推諉。明明有更先進的醫療條件,但卻因為對于民眾生命的漠視而最終釀成人間慘劇。

每每這時,我們為他國死難者哀悼,但也慶幸生在中國,在黨和國家的領導下,迅速控制住局面,甚至在2020年的三、四季度,經濟逆勢上揚。當新一年的江漢關的鐘聲敲響,我們看到曾為疫情中心的武漢,熙熙攘攘地慶祝新一年的到來。這一切都是黨和國家寧愿放棄一切也不愿拋棄人民的回饋和成果。

總結

時間的流逝可能會讓這場疫情不再那么刻骨銘心,但是成為教師的我們要把黨和國家的堅守,人民無私的奉獻口誦心傳,讓我們后代子孫不忘記我們中華兒女共同戰勝了這場疫情。

【題目來源】1月9日上海市面試考題

【考題二回顧】請談談你對“親其師,信其道”的理解。

【知識鏈接】

1.中小學教師職業道德規范:教書育人;關愛學生

2.教師專業發展

【參考答案】

總述

“親其師,信其道”的意思是說:一個人只有在親近、尊敬自己的師長時,才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。

分述

這句話啟示我們,老師是學生的榜樣,作為一名老師,我們要提高專業能力,塑造自己的人格魅力,使學生喜歡自己、信服自己。這讓我想到了陶行知先生四顆糖的故事,有一個男生用泥塊砸自己班上的男生,陶行知制止他并命令他放學后到校長室去。放學后,陶行知來到校長室,并沒有批評他,而是笑著掏出一顆糖給他,說:“這是獎給你的,因為你按時來到這里,而我卻遲到了。”隨后陶行知又掏出第二顆糖給他,說:“這也是獎勵你的,因為我不讓你打人,你立即住手了,說明你很尊重我。”男生更驚疑了。這時陶行知又掏出第三顆糖給他,說:“我調查過了,你用泥塊砸那些男生,是因為他們欺負女生,說明你很正直善良,有跟壞人作斗爭的勇氣,應該獎勵你!”男生感動極了,他流著淚后悔地承認了自己的錯誤。陶行知滿意地掏出第四顆糖,說:“為你正確地認識自己的錯誤,再獎給你一塊糖,我沒有多的糖果了,我們的談話也可以結束了。”正是陶行知先生這種循循善誘的教育方式,才能讓學生們更加信任和尊敬他,進而更有利于教書育人工作的開展。

總結

作為教育工作實踐者,我們要知道建立良好師生關系的重要性,尊師愛生,相互促進,教師熱愛學生,關心愛護學生,成為學生的良師益友,學生就會因為喜歡該老師而認真學習老師所教授的知識和技能。

二、重分析類

【題目來源】1月9日山西省長治市面試考題

【考題一回顧】同事借鑒你的教學方法,結果他獲得的教學成果比你好,對此,你怎么看?

【知識鏈接】

1.教師觀:在對待與其他教育者的關系上,新課程強調合作

2.教師職業素養:知識素養;道德素養

【參考答案】

觀點

同事借鑒我的教學方法,說明我的教學方法受到了同事的認可,是同事對我的肯定。同事借鑒我的教學方法,獲得了更好的教學成果,說明同事在實施過程中彌補了我教學方法的不足,對此,我會虛心的和同事溝通,取長補短,互相學習。

分析

首先,獨木不成林,教師不是孤立存在的,新課改的教師觀強調教師之間的合作。教師的目的是要培養更優秀的人才,所以教師之間要相互配合,齊心協力。

其次,教師的職業素養要求教師要具備教學反思和研究的能力。同事借鑒我的教學方法,說明這是他對我平時總結的教學方法的肯定,同時,他可能在我的教學方法的基礎上又進一步的反思和研究,經過完善后應用在了他的課堂教學過程中,所以才達到了比我更好的教學效果。

實踐

面對這個情況,我會積極找同事溝通,虛心向同事請教。一方面,我會了解他在課上是如何踐行教學方法的,如果有可能,我會征得同事同意后去旁聽他的課程,在真實課堂中向同事學習;另一方面,我也會和同事就該教學方法一起探討,了解同事對我教學方法的看法,如果有不足的地方,我會和同事一起研究,不斷改進和完善教學方法,提高課堂教學質量,培養更優秀的學生。

【題目來源】1月9日安徽省淮南市面試考題

【考題二回顧】有的老師說,生病就要免除作業,對此,你怎么看?

【知識鏈接】

1.教師觀:教師要做學生學習和發展的促進者

2.教師職業道德規范:教書育人

【參考答案】

觀點

作業的布置是為了讓學生對于所學的知識點進行鞏固和練習,以加深學生對于知識點的吸收及掌握。給生病的學生免除作業,其初衷是考慮到學生的身體,但是教學過程中應該以讓學生跟上學習進度做為核心內容。因此我認為,面對生病的學生,簡單粗暴的免除作業不可取,教師更多的應該考慮如何規劃學生的學習進度,確保學生的學習效果。

分析

適量的作業可以幫助學生再次鞏固所學的知識,是保障學生學習效果的重要途徑。對于生病的學生,過量的作業的確會影響其身體的正?;謴?。在學生生病期間,教師固然應該給予一定的幫助和支持,但是如果學生生病就免除作業,這樣的做法未免有“一刀切”之嫌。此外,如果教師只是簡單粗暴的停止布置作業,不進行合理的作業任務規劃,待學生身體恢復過后,將不利于學生及時跟上學習的進度,從而進一步影響學生的學習情況。

此外,教師在進行作業布置的時候,如果不做到針對性和全面性,將會直接影響學生對于知識點的全面吸收以及掌握,這樣也會讓作業的布置意義有所喪失。

實踐

因此,當學生生病時,教師一方面要考慮的是如何優化作業的布置,根據學生病情的嚴重程度,從學生的角度以及課程標準的要求出發,布置數量合適,難度恰當的作業。另一方面要為生病的學生做好課業規劃,在學生身體恢復后,幫助學生查缺補漏,跟上教學進度。

三、重實踐類

【題目來源】1月9日四川省成都市面試考題

【考題一回顧】家長向你反應孩子在家玩手機到很晚不睡覺,作為班主任,你怎么辦?

【知識鏈接】

1.學生觀:學生是處于發展過程中的人

2.家校共育

3.教師觀:教師是學生學習和發展的促進者

【參考答案】

觀點+分析

學生玩手機到深夜主要是由于其身心發展不太成熟,缺乏一定的自我約束能力,沒有形成良好的作息規律。如果教師及家長不對其進行及時的引導,將會嚴重影響學生的正常休息,進而進一步影響學生的學習狀態,最終導致成績下降,甚至喪失學習興趣。因此,在家長反應該情況的同時,作為班主任,我會及時妥善處理好此事,以避免直接影響到學生的學習情況。

實踐

首先,我會在課下的時間找到該名學生,并且耐心引導其說出內心想法,了解其玩手機到深夜的具體原因,是對游戲上癮還是由于受到家庭環境的影響,找到原因過后,再引導學生樹立正確的行為習慣和學習習慣,讓學生意識到長期沉迷于手機的危害,并且讓其明確好自身的任務所在。

其次,我會找到該名學生的家長,將與該生溝通的情況告知給他,并且讓家長意識到家庭環境以及家長的示范性對于學生的影響,讓家長在家做好良好正向的榜樣示范作用,必要時可以嚴格規定學生使用手機的時間,培養學生良好的學習習慣和作息習慣,以促進學生的良好發展。

最后,我會在后期的教育教學工作當中持續觀察該名學生的相關表現,并與學生家長保持聯系,看其是否有所改善。如果有,便對其進行正面的鼓勵及贊賞;如果沒有,便及時對該名學生進行引導及教育,采取循循善誘的方式幫助其改變生活習慣。

【題目來源】1月9日湖北省武漢市面試考題

【考題二回顧】班級里,小明偷了同學鉛筆盒里的十塊錢,然后老師把他叫到辦公室,在他臉上用紅筆寫了一個賊字。對于老師的這個做法,你怎么看?

【知識鏈接】

1.中小學教師職業道德規范:關愛學生,教書育人,為人師表

2.學生觀:學生是處于發展過程中的人

3.教師觀:在對待師生關系上,新課程強調尊重、贊賞

【參考答案】

觀點

小明出現偷錢的行為是由于處于階段性發展期間且身心發展不太成熟,缺乏正確的行為習慣以及思想認識,需要教師的及時糾正和引導。而題目中該名老師的行為沒有做到尊重和關愛學生,是非常不妥當的,教師應該及時反思并予以改正。

分析

教師不能夠對學生進行過度的懲罰,此舉違背了教師觀當中的相關要求,不利于學生身心的健康發展,過度懲罰學生會導致學生身心受到創傷,并且會影響到學生以及老師之間的友好關系,也會在一定程度上影響教師后期的教育教學工作。

究其原因,該老師出現這樣的行為是由多方面因素所導致的。首先,該教師欠缺教師職業道德規范的相關引導,沒有意識到在教育學生的時候要做到充分尊重學生的人格;其次,該教師缺乏科學的管理手段,小明出現問題行為,教師應該循循善誘,引導其養成良好的行為習慣,而不是簡單粗暴的進行懲罰;最后,學校對教師的教育教學工作缺乏嚴格的監管及監督,導致教師出現有違師德的情況。

實踐

因此,針對小明出現的問題,教師應該在課下找到合適的時間與小明進行單獨細致的溝通,了解其出現此類行為的具體原因,并對其進行耐心勸導,引導其樹立正確的行為習慣。在后期的教育教學工作當中持續觀察小明有無改善,以便對其進行及時的教育及引導。此外,學校方面應該重視教師的師德養成,建立監督和獎懲機制,切實提升教師的師德水平。


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